Durant leur périple, les élèves ont aussi l’opportunité de rencontrer des jeunes avec qui ils ont correspondu durant la classe de quatrième et troisième.
Les élèves et les parents organisent des actions pour aider au financement du séjour.
A titre indicatif, un exemple de circuit réalisé en 2009 : Douaumont, Prague, Walbrzych, Berlin, Bruxelles...
Dans notre projet d’établissement, l’ouverture à l’international est une priorité.
Depuis six ans nous avons repensé nos séjours de découverte en proposant aux élèves de vivre un projet où ils seront réellement acteurs.
Chaque visite est préparée avant le départ par un binôme d’élèves.
Au cours du séjour, les élèves qui ont préparé les visites proposent, chaque jour, des activités à leurs camarades. Ils réalisent le soir même des comptes rendus (textes et photos) publiés quotidiennement sur le site dédié au voyage afin de permettre à chacun de les suivre voire de réagir en direct..
Pendant ce tempsles élèves de quatrième du collège se mettent à leur tour en projet dans différentes disciplines en réalisant un musée de l’Europe pour les 5e et 6e.
Après plusieurs années nous avons pu analyser les effets de ce projet :
En projet, les élèves apprennent et ils ont plaisir à apprendre. Ils développent des savoirs et des capacités : s’informer, comparer, communiquer, réaliser une exposition…
Les échanges de savoirs entre les élèves des différents niveaux leur permettent de s’inscrire progressivement et d’une manière dynamique dans le projet.
La proposition de la découverte de plusieurs pays favorise la connaissance, la comparaison, le développement de l’esprit critique et la prise de conscience de l’espace européen.
La découverte des institutions européennes permet de resituer cette construction de la communauté dans un contexte historique et les enjeux pour aujourd’hui.
Les élèves participent à l’élaboration du circuit et du programme du séjour. Des possibilités de choix selon les centres d’intérêt sont prévues : certains élèves feront plus de visites à caractère scientifique, d’autres à caractère artistique…
En tant que jeune, mais aussi futur professionnel et acteur de la vie sociale, les élèves ont à :
Ce projet concerne tous les élèves du collège et pas seulement une section.et se construit sur les deux dernières années :
